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2016 教員14年目 ブログトップ
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メモ [2016 教員14年目]

前に進むことはパワーが要ること。やみくもに突っ込んでも思うように前には進まないこともある。それは、ちゃんと壁のない、足場のいいところに一歩を踏み出してないのに気付けていない証拠。少し引いて冷静に自己分析できる余裕と勇気がある人が本当に力のある人。
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目標 [2016 教員14年目]

今までのフレームは否定しないが、今までのフレームに今までやったことのなかったことを入れてみる。
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目標 [2016 教員14年目]

今までのフレームを崩してみる。
今まで逃げてきた、新しいことにチャレンジ
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年度末に考えたいこと [2016 教員14年目]

自分は何を目指しているのか
目の前の具体的な仕事とのギャップはどれくらいか
その目標を達成するためには何が必要なのか
どうなったらその目標は達成されたことになるのか
我が子を守ることと両立できるのか
一人の人として幸せなのか
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これから [2016 教員14年目]

保護者の精神疾患と貧困家庭を救いたくて大学院に行った
SSWrとのネットワークができたし、
SSWについて時間をかけて学ぶことができて有益だった。
学校心理士も取ったし、成果は間違いなくあった

学校に復帰して
今まで任されなかった仕事を任されて楽しいし、やりがいもある
学級担任も大きく外れずにこなせることを再確認できた
授業することも楽しい。もちろん普通の生徒と話すことも。

でも、保護者の精神疾患と貧困家庭に未だに太刀打ちできていない
身につけた武器は役に立ってるけど、思う存分戦えている感覚は無い

そもそも「解決」がない問題なのかもしれないし
社会全体や行政レベルで変わらなければならない問題なんだと思う。
今のまま教員を細々と続けていくのか
それとも思い切って辞めて保護者の精神疾患と貧困家庭にだけフォーカスできる仕事に就くのか
とても迷う。

子どもたちを助けるために、家庭に介入するスキルがほしい。
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2017の目標 [2016 教員14年目]

今さらながら、2017の目標を思いつくまま箇条書き。

教育相談

教育雑誌に1本書いて出す。
SSWの研修に継続参加
SSWの全国学会に出てみる
社会福祉士取得に向けて頑張る
学校の教育相談体制をさらに向上させる
あくまで脇役。周りを立てる。上司への怒りをコントロールする。
自分の研修会を主催したい。


英語
おそらく3年生の担当だから毎日の授業の準備を確実にする
学年の半分の生徒が英検3級以上取得するように組み立てる
教師側からの英語提示の工夫
有意義な「自己表現」を目指す


その他
部活はほどほどに。自分の子育てを優先する。
部活はほどほどに。自分の勉強を優先する。
スマホ依存からの脱却
Evernoteを使いこなす。机上のプリント整理。
Evernoteを使いこなす。読書記録の充実。



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本棚を更新しました [2016 教員14年目]

きくちんの本棚


基本、本はAmazonでしか買わない。
でも、何を注文したか意外と覚えていない(^_^;)
その程度の読書量ってことだな。反省。




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生徒を信じること [2016 教員14年目]

生徒が無茶な要求を出してくることがある。
それをできるだけ一度受け入れてあげる余裕がほしい。
確かに生徒が我々を試しているだけかもしれない。
でも、それを無下に断るのか、それとも受け入れる度量があるのか。
その確認に生徒の本意があるのではないかと思う。
「この先生はオレの言ったことを受け入れてくれた。信じてくれた。」
そういう所から信頼がスタートするのではないか。

もしこっちが裏切られたとしても
「オレは1回お前を信じたよ」というところから指導を始めればよい。

「大人に信頼してもらった」という経験を生徒に植え付けさせたい。
親にも信頼されてこなかった子どもたちがいるかもしれないから。
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メモ [2016 教員14年目]

学年主任
学年の生徒指導
学年委員会

ここがしっかりしないとダメだ
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中途半端 [2016 教員14年目]

自分の中途半端さだけが目につく。

英語 → 自分の英語力が中途半端。授業作りも充分に時間が取れていない。
教育相談 → 担任との仕事の分担がイマイチ。家庭訪問に行けていない。発達障害のアセスメント力不足。不登校・別室登校の子どもたちの内面を引き出す力がない。資格が欲しい。

自分が英語を勉強しないとダメだ。
芸術療法の勉強をしたい。
発達障害のアセスメントを勉強したい。
社会福祉士の勉強もしたい。

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